Станевский Александр Григорьевич, Директор ГУИМЦ Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана:

Konferenz

Обучение инвалидов в Бауманском университете началось в 1934 г. Мы были одними из первых в мире, кто реализовал идею инклюзивного обучения в сфере высшего образования. Если говорить о системе инклюзивного образования инвалидов, то необходимо это делать в лучших университетах, т.е. там, где есть не только достаточный уровень технической оснащенности, но и опыт культурной традиции. Что касается нашего влияния на те процессы, которые идут в России, то это влияние однозначно: все решения, которые принимались на государственном уровне за последние 15 лет, принимались непосредственно при нашем участии и с учетом нашего опыта. Есть проблемы, о которых сегодня надо говорить. Это прежде всего: человеческий фактор. Инвалидам государство должно предоставить лучшие университеты, в смысле оснащенности, толерантности и высококвалифицированного персонал. В нашем университете инвалиды есть на всех уровнях – от профессора до студентов. Но нельзя во всех корпусах университета, а это часто и исторические здания, достичь 100% безбарьерной среды. Как тогда надо поступить? В нашем университете приняли различия между инвалидом-студентом и студентом-инвалидом. Любой поступающий в наш университет получает набор услуг. Университет реализует образовательную программу с учетом особенностей всех студентов. В нашем университете разработана специальная программа, требования и технические решения для инвалидов. Инвалид – это субъект специальной программы. 500 студентов-инвалидов в Бауманском университете посещают обычные лекции и учатся по обычным программам на 80 специальностям, 250 студентов являются инвалидами-студентами и обучаются по специальным программам. Мы регулярно оцениваем профессиональные направления и делаем маркетинговый анализ, как по обычным специальностям, так и специальностям, которые позволяют активно реализовывать трудоустройство инвалидов. У нас 100% трудоустройство всех студентов-выпускников, в т.ч. и инвалидов. Сегодня мы предлагаем обучение по 11 специальностям для инвалидов-студентов, в т.ч. , например, обучение нано-технологиям, информатике и т.п. На конференции меня интересовало состояние дел в процесса послешкольного образования инвалидов. 10 лет тому назад ряд стран мира, в т.ч. и Россия, создали проект при поддержке фонда NIPON и стоимости 10 млн. долларов, создав такую сеть взаимодействия университетов с развитой инфраструктурой для глухих. Европа тогда стояла в стороне от этих процессов и эта задача не ставилась. В 2006 году Германия ратифицировала Конвенцию ООН о правах инвалидов. Мне было интересно увидеть, что сделано в Германии за эти годы. То, что я увидел в рамках семинаров INTAMT, убедило меня, как университетское сообщество активно включается в процессы образования для инвалидов. Сейчас важно сделать следующий шаг – развивать сотрудничество между университетами в этом вопросе. Мы сотрудничаем в рамках трансфера технологий с рядом ведущих университетов мира – от США до Таиланда. Семинары INTAMT, конференция и особенно молодежный форум показали, что важно и сотрудничество в сфере инклюзивного образования в ВУЗах с Германией.  Думаю, что в будущем надо более дифференцировано подходить и создавать двусторонние постоянные рабочие группы по инклюзивному образованию дошкольному, в рамках школьных программ, профессионального и высшего образования. Все это очень обширные темы, и , вероятно, нам стоит провести отдельную конференцию, чтобы детализировано рассмотреть аспекты инклюзии только на уровне университетов, обобщив опыт, имеющийся в Германии, России и других странах Европы.

Вернуться